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            浅谈少儿钢琴教学的几点经验

            龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈少儿钢琴教学的几点经验 作者:王辉 来源:《文艺生活·文海艺苑》2011 年第 12 期 摘 要:本文结合少儿的心理方面的特点,分析了少儿钢琴的基本规律,以及钢琴教师在 教授少儿时要选择适宜的教学方法。有效的培养少儿的钢琴演奏能力。 关键词:少儿钢琴;兴趣;教材?#36745;?#36175;;练琴方法;示范;家长配合 中图分类号:J602 文献标识码?#28023;?文章编号:1005-5312(2011)36-0118-02 现今社会,钢琴在全世界与许多经济发达国家已成为儿童学龄前音乐教育的首选乐器。一 方面是因为钢琴本身所具有的无可比拟的丰富表现力;另一方面因为钢琴是所有乐器中唯一能 让少儿以最轻松、最没有负担的姿势坐着弹奏的乐器;更重要的是科学家?#27973;?#26399;研究表明,学 习钢琴是开发右半脑和少儿智力最有效的途径。学习钢琴不仅使少儿的脑、眼、手、脚、耳乃 至全身心投入并协调配合,还能使儿童的组织能力、协调能力、?#23500;?#33021;力等各方面都得到明显 的发展。 少儿初学钢琴虽然浅易,但?#35789;?#19975;丈高楼的根基。然而培育初学者(尤其是只有四五岁的 孩子)?#24188;?#21021;的被动盲从学(一般情况都?#27973;?#20154;在让孩子学)到主动自愿学(孩?#24188;約合不?#19978; 弹钢琴),却非一朝一夕的事情。科学施教,循循善诱,宽严结合,才有可能使孩子避免走太 多的弯路;兴趣为先,勤奋努力,全面发展,才有可能使孩子跨越第一道学习的门槛,为将来 长期艰苦的学习打下坚实基础。 一、兴趣是最好的老师 爱因斯坦曾经说过:“我认为,对一切来?#25285;?#21482;有热爱才是最好的老师,他?#23545;?#36229;过责任 感。”学习钢琴也是如此,只有对钢琴产生浓厚兴趣,才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐 的最高境界。对于少儿来?#25285;?#20852;趣的培养则更显重要。因为少儿时期心理发育尚不完全。缺乏 意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强,但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴 趣,久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生厌烦情绪。儿童最容易接受生动活泼、感染 力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门,教学中应采取启发、诱导、激励 的方法培养?#22270;?#28145;幼儿对音乐的兴趣。比如幼儿?#19981;?#24418;象思维,无论教识谱,还是教演奏,最 好多用一些比喻方法。在弹奏标意性乐曲时,教师在范奏前最好用形象的语言或用童话?#36866;?#30340; 形式,将乐曲的内容、情境讲给孩子,幼儿会对要弹奏的曲子感兴趣,有去弹奏的欲望,便能 轻轻松松地完成布置的练习任务,增强他们的自信心。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师要调整兴趣点。儿童心理特征是“来得快去得快”,兴趣容易发生转移。这是因为儿童 时期发育尚不完全,缺乏意志力和责任感。虽然好奇心强,但如不能及时将好奇心转化为对音 乐的兴趣,久之必然对枯燥的指法、音阶练习等产生厌烦情绪。怎样使这种“短暂兴趣”变成 “稳定兴趣”呢?很大程度上需要教师的培养与激发。教师上课时可根据需要不断调整兴趣点, 激发他们对音乐的兴趣,体验钢琴的魅力,真正让钢琴变成他们生活中的?#38376;笥选?不过在学钢琴的过程中要练习大量的钢琴作品,这种较艰苦的学习过程势必会影响学生的 学习兴趣。老师和家长可以每节课给学生定一个目标(要给孩子制订较为容?#36164;?#29616;的、阶段性 强的目标),使孩子为实现这个目标产生学习的动力。教师也可以准备一些小奖品(小小的贴 画幼儿就会很?#19981;叮?#22914;果学生上课弹得好,发给他个小奖品,可以增加孩子的学习兴趣,增 强孩子的自信心。 目前孩子们学习钢琴大都采用一对一上课形式。缺少对其他孩子的比较和了解,这样使学 琴很难长期坚持。所以要通过一些活动,使学琴的孩?#26377;?#25104;一定的团体,经常地进行交流和演 奏活动。形?#36175;?#20307;效应的孩子和没形?#36175;?#20307;效应的孩子相比,学习效果有明显的差别。老师可 以增加学生表现的机会,定期把学生聚齐,举行小型的音乐会,提高学生对表现效果的重视程 ?#21462;?#23398;生之间的交流越多,在练琴效率、学习热情、弹琴兴趣等方面都会有明显提高。 二、选用正确的教材 钢琴教材的选择应充分考虑孩子的生理因素和心理因素。少儿活泼可爱,容易接受生动活 泼、感染力强和富有情趣的事物。所以,教师可以选择趣味性强的有标题音乐的钢琴教材,因为 标题音乐具有明确的内容和情绪。教师在教学上应引导孩子根据音乐的标题去想象、去表现音 乐,这对培养孩子的音乐理解和感受能力是?#27973;?#26377;利的,而且会使幼儿从练琴中获得乐趣,提高学 习积极性。比如《现代汤?#19976;?#38050;琴教程》就适合孩子们学习。还可以选用幼儿熟悉的儿歌改编 而成的教材。熟悉的旋律让少儿在钢琴上弹奏出来,会使孩子们觉得钢琴音乐其实和他们的生 活很贴近。我国已经出版了许多适合孩子学习的优秀钢琴入门教材,很多教材都加入了孩子熟 悉的儿歌,还有很多教材把中国优秀的民族民间音乐编入其中,让孩子们像学习母语那样来弹唱 本民族的音乐。总之,在幼儿钢琴教材的选择上,教师应该开阔?#21491;?使所选教材既能符合幼儿的 身心发展特点,提高他们的学习兴趣,又能使孩子通过钢琴的学习,了解我国乃至世界优秀的民族 音乐文化。 三、尝试贯穿赞赏效果的兴趣教育 有人曾经这样说过:“每个人都希望受到赞美,所以我们要善于赞扬和感谢他人,而不要 轻?#30528;?#35780;他人。”在对少儿的教育中,责难和赏识,方法不同,结果也大不一样。经常鼓励孩 子,用赏识和赞诩的目光关注孩子,往往会收到更好的教育效果。 少儿每次给老师回课时,总会出现各?#25351;?#26679;的毛病,这种现象几乎无止境的贯穿了整个学 琴的过程。如果每?#20301;?#35838;时,我们总以批评为主,那么会使学生增加压力,如果把他的缺点用 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 表扬的方法说出来,学生也会自然而然地显示出友好合作的态度,激发学习热情。有的时候家 长总会和?#23452;担?#24744;上次夸他回课好,这一周就很爱练琴。”因此,对少儿不要总是说“怎么老 是弹不好”之类的话,而一句“相信你再练一周,下次一定会弹好”,变批评为激励,会起到异 曲同工的效果。 四、传授少儿科学的练琴方法 对于少儿练琴,一般遵循以下原


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